5月26日至30日,小码王2025年度“我是好老师”精英师训在杭州阳陂湖营地盛大举行。本次集训汇聚了小码王全国的教育精英——包括2024年十佳讲师、学科带头人、区域授课大赛冠军,以及年度各项评分冠军等优秀教师代表, 聚焦AI时代教育本质重构、教师价值升维与教学能力进化,为科技教育人才培养注入强引擎。
本次训练营特别邀请浙江大学计算机科学与技术学院教授金小刚、亲子教育资深专家张敏(乐爸)、小码王副总裁兼教学教务管理中心负责人李淑英、以及小码研究院院长韩潇担任主讲嘉宾。此外,讲师发展部通过工作坊、案例研讨等多元形式,为参训讲师带来一场场兼具理论高度与实践 的思想盛宴,旨在通过系统性师训体系,进一步提升教师的专业素养与教学能力,打造一支适应未来教育需求的“创新型师资军团”。
一、 教育未来思辨:从“知识传递”到“创新培养”的范式革命
在开营首日的重磅演讲中,小码研究院院长韩潇《从中小学试卷中窥见教育的未来方向》为主题,拉开了关于教育本质的 思辨。他指出,改革开放四十年来,中国教育在规模扩张与经济支撑层面取得历史性成就——九年义务教育入学率接近100%,高等教育毛入学率跃升至60%,PISA 测试中数学、科学成绩稳居全球前列,充分彰显基础教育的扎实功底。
但面对人工智能时代的挑战,教育正经历从“工具理性”到“人的全面发展”的转型。韩潇以2025年高考数学卷为例,指出考题中“可分数列”的创新性定义考查,打破了标准化解题套路,重点考察学生的现场学习能力与数学思维,凸显“素养、思维、创新、应用” 的核心考核导向。当高考数学卷第三问放弃标准答案,当小学试题出现6页A4纸的阅读量,当江西地理题融合人文,北京海淀一模出现“数学考得像生物”的跨学科整合、当“教室无边界,知识在窗外”成为新常态,真实情境问题占比提升37%……教育正在经历一场静默的革命。
“人工智能时代的教育目标,是培养能驾驭智能文明的思考者。” 韩潇强调,小码王倡导的“以内在成就感驱动的建构主义教育”,正是通过编程这一载体,让孩子在项目式学习中锻炼逻辑推理、跨学科整合与创新创造能力,实现从“知识接收者”到“问题解决者”的身份转变。正如课程设计中融入的“编程七步法”,通过问题分析、逻辑推理、算法设计、实验尝试、代码编写、调试优化、创新创造等环节,构建系统性思维框架,让孩子在创作个性化作品的过程中,自然孕育批判性思维与探究精神。他强调:“真正的教育转型,是让孩子从‘知道圆周率’升级为‘发现圆周率的科学家’。”
二、 AI时代师者价值:从“知识权威”到“成长陪伴者”的角色重构
乐爸以《AI时代,小码王精英讲师如何成为自己的王者》为主题,直击教师职业发展的核心命题。他指出,在AI技术席卷教育领域的当下,教师的价值早已超越“知识传递”的传统定位,而是转向“价值感构建”与“生命影响”的更高维度。他提出AI时代教师三大护城河:「情感联结力、价值判断力、成长容错率」——“我想赤脚踩过温热的柏油路,体验心碎时胃部的绞痛——这些‘人类漏洞’恰是教育最珍贵的土壤。”
“真正的教育者,要学会用专业力量点燃学生的内在动力。” 乐爸分享了时间管理的三大秘诀 ——“做起来、用心做、用心巧做”,强调教师应聚焦核心任务,通过科学规划与资源整合提升效率。他特别提到胖东来将客户投诉转化为服务升级的案例,启示教师应以开放心态接纳反馈,将挑战转化为成长契机。
针对教育惩戒的红线问题,乐爸结合真实案例强调:“教育不是控制,而是唤醒。”他引用了「霍普金斯思维与情绪能量层级」,倡导通过“小目标激励法”等科学方式引导学生行为改善。在“双减”政策背景下,他呼吁教师关注学生生命状态,通过提升课堂趣味性与学习成就感,让学生从“被动应付”转向“主动探索”。
三、 技术与教育的碰撞:技术狂飙中的教育“留白哲学”
金小刚教授以《AI时代下,教育的未来》为主题,带来一场横跨技术前沿与教育本质的 对话。“当DeepSeek能10秒生成教案,教师价值何在?”金小刚教授抛出灵魂拷问。他首先解构了DeepSeek大语言模型的技术逻辑,指出当前 AI 在自然语言理解、复杂问题规划等领域仍存在显著局限,其本质仍是“基于数据模式的概率计算”,而非真正的人类智能。接着以哥德尔不完备定理为喻:“任何逻辑系统都存在不可证的真命题——这意味着教育必须留白”。
认知留白:地心说统治1300年才被日心说推翻,教学应当保护“荒谬的质疑”;
方法留白:“大象与马赛跑”的故事告诉我们 “分类比淘汰更重要”;教师应摒弃单一评价标准,善于发现学生的独特禀赋——如同小码王编程课程中,有的孩子擅长逻辑建模,有的热衷创意设计,通过个性化培养路径,让每个孩子都能在科技领域找到属于自己的舞台。
商业留白:山姆超市没有高科技却碾压商场,因为它解决了“真”问题——教育亦是如此。
“教育的使命,是培养AI无法替代的能力—— 批判性思维、跨学科整合、审美判断力与问题发现能力。”金小刚教授强调科学的边界与人类探索未知的永恒价值,真正的教育智慧在于建立逻辑系统,更要勇于打破其边界,推动学生视角从“中国看世界”升维至“世界看中国”,以更宏阔的视野审视知识体系。同时,课堂的吸引力不仅来自知识密度,更源于注入令人沉迷的“美感浓度”,让学习过程如优秀游戏般引人入胜。最终,这一切需落脚于“精准滴灌”式的个性化教学,摒弃“洪水漫灌”的标准化要求——例如允许C++组学生代码形式或许不够优雅,但其内在思想必须如刀锋般锐利创新。
四、 师者价值的三维坐标:从“职业生存”到“社会影响”的升维之路
小码王副总裁兼教学教务管理中心负责人李淑英以《如何影响他人/找到自己的价值》为主题,提出讲师价值的三维定位模型——职业价值、个人价值与社会价值的立体建构。她指出,编程教师的职业价值不应局限于“教会代码”,而应成为“思维塑造者”与“职业引路人”。通过分享硅谷工程师迭戈的成长故事——从“问题学生”到AI公司CTO的蜕变,她揭示了教育的复利效应:“一句肯定、一个项目,可能点燃学生整个人生。”
在个人价值层面,李淑英鼓励教师突破“教书匠”的职业天花板,通过课程研发、行业发声等方式实现专业深耕与影响力拓展。她以小码王讲师参与AI课程开发、撰写技术专栏为例,说明教师如何通过“认知资产”的积累,实现从“执行者”到“创新者”的角色跃迁。
“教育是一场温暖的双向奔赴。”她强调,社会价值的终极体现,在于通过教育公平化实践推动技术生态的变革。小码王持续开展的 “编程公益课堂”,为偏远地区学生提供免费课程,正是以实际行动践行“让每个孩子都能接触科技前沿”的教育理想。她呼吁教师建立“价值日志”,记录教学中的点亮瞬间,在自我认同与持续成长中,实现从“工具人”到“造梦者”的心灵蜕变。
五、 业务赋能与团队共创:打造实战型师资的“硬核训练”
在讲师业务能力提升环节,小码王讲师发展部核心团队带来一系列干货满满的实战指导:
戚飞军围绕“个性化教学”与“保障学员学习的持续性”两大课题展开分享。在产品线规划方面,他将课程细分为 Scratch 组、Python 组、C++组,针对不同学龄段学生的认知特点定制教学方案;在保障学员学习的持续性方面,他组织老师们共创解决方案,提出“提升家长重视度”为核心、保持“学生兴趣度”为基础”、设置“节日福利活动和全勤奖励”为支持点的立体策略,通过加强服务、设计等细节,强化家校协同,从而保障教学效果。
沈秦炜聚焦“AI工具赋能教学”,分享日常答疑系统、赛考辅导计划等数字化工具的应用场景,强调通过“4次课家长 沟通+阶段学习报告+VIP 群实时反馈”的服务体系,提升教学透明度与家长满意度。
李可心带领教师分组共创“提升每个孩子的兴趣”的教学策略,通过角色扮演与案例分析,挖掘和探索每个孩子的上升速率和潜力,破解“学生学不会”的双面谜题——既关注知识传授的逻辑性,更注重学习动机的激发。
杨昊以“巧克力工厂”为主题开展游戏教学法工作坊,通过 “模拟无聊课堂-创意改造-实操演练”的沉浸式体验,让教师亲身体验如何将编程知识点融入趣味任务,实现“从被动接受”到“主动探索”的课堂转型。
六、 结营仪式:以“好老师”之名,共赴教育新征程
在精英师训结束之际,训练营在庄重的结营仪式中落下帷幕。现场为参训讲师颁发“精英讲师认证证书”与纪念礼品。小码王讲师发展部负责人戚飞军在总结中强调:“真正的好老师,不仅是知识的传递者,更是学生生命中的‘重要他人’。小码王始终坚信,「唯有爱与信任不可辜负」。”在AI浪潮席卷的当下,技术会迭代,但启迪智慧的温度永恒;知识会过时,但点亮眼睛的光芒不朽。当教育从“分数竞技场”回归“成长桃花源”,我们终将看见那些热爱真挚的眼神和不屈的思考汇成推动人类文明进步的真实力量!
